在学校层面，越来越多的教师反相他们的教室。这将释放他们从内容交付的桎梏中解放出来，使学生掌握他们的学习。任何人都可以翻转自己的教学。下面是两个例子翻转*化学教学的教师。 在学校层面，越来越多的教师是反相的教室。这释放他们的桎梏，内容交付和赋予学生来掌控自己的学习，任何人都可以翻转他们的教学。下面是两个例子的教师教学一甩头一级化学
从奥尔顿大学生的评论评论从奥尔顿大学生Socrative测验是巨大的，尤其是当他们得到有竞争力的。我也喜欢翻转的经验，因为我们并没有留下太多的选择，除了深入学习的主体。 Socrative小考都是伟大的，尤其是当他们获得竞争力。我也喜欢，因为我们没有把课留下太多的选择除了学习这些学科。一个一个翻转工作的经验教训，我辛苦，所以我想知道的答案在课堂，这将是很明显的，如果有人不事先准备好的的教训翻转教训高于一切，是不寻常的，但在一个好办法。他们把压在我身上，掌握了解的话题，之前的教训本身。 翻的课是不寻常的一切之上，但在一个好办法。他们给我施加压力要掌握主题的理解在教训本身。一个
山姆夏伯特在比斯特社区学院试用自己写的票据(即内容)伴随着口头解释的录制视频。夏伯特与他的学生通过或是Vimeo视频分享，让他们看他们上课前。学生提供的时间表，概述教训和观看视频需要在每个会话的内容。教训总是首先回顾一下网上的材料，在许多情况下，利用个人白板来衡量理解。 与他分享了视频沙德博尔学生通过或是Vimeo允许他们看他们上课前，学生们提供一个时间表列出课程的内容和视频需要提前观看每个会话课总是首先回顾了在线材料，在许多情况下使用个人白板来衡量理解
一个A3的个人白板A3个人白板西蒙兰开斯特/东英吉利大学一个?西蒙·兰开斯特/东安格利亚大学先验知识的内容有利于更有效和实际工作过程中的经验教训，而教师是免费的支持，鼓励和哄骗学生，并形成反馈。该方法也出现，以便更有效地分化为支持学生在能力谱。 这个方法似乎也促进更有效的差异化来支持学生在能力谱了
除了通常的评论，它有能够重新观看视频点播，在比斯特的学生也说前的准备工作，使学习变得更加容易，并且有更多的时间帮助。此外，有人还建议，教训是更多的乐趣和有更多的时间来修改'，有一个更轻松的气氛(含)的压力较小。为教师的小费是要记得向下突破的内容在觌会议，承认，而学生有一个全套笔记，他们可能还没有明白这一切是如何结合在一起的。
菲奥娜雷维尔在奥尔顿学院，倒教室与发展独立学习的能力，并帮助学生申请他们的学习更有效地回答具有挑战性的考试问题。一个关键特征的项目一直使用的自由投票工具Socrative的觌会议开始时翻转的材料，以确定学生的理解。
学生检查自己的理解使用Socrative学生使用Socrative的检查他们的理解大卫读/南安普敦大学一个?大卫读/南安普顿大学从老师的角度来看，使用Socrative创造了一个真正的嗡嗡声和有目的的气氛，同时也突出不同主题的哪些方面被证明麻烦的学生。从学生的反应又是有见地的，例如评论(评论从奥尔顿学院学生)表明他们真正赞赏面对面进行面对面的会议之前完成这项工作的重要性。 学生的反应又深刻，例子评论( 评论从奥尔顿大学生 )表明他们真正欣赏完成工作的重要性在面对面的会话的一个
翻转教学是一种*的战略，以解决一些传统教学的弱点。它可以使学生采取控制自己的学习通过移动演示的内容之前的接触时间和积极参与。对于教育工作者，也可以是解放是免费的从内容交付的负担，并有一系列可用的方法，让他们能够找到一种方法自己的喜好。 把教学是一个*的战略来解决一些传统教学的缺点。对于教育者可以解放自由的重担，内容交付和有一个范围的方法可用， 9 让他们找到他们的方法偏好
然而，它是的翻转教学作为一种手段，减少接触时间，特别是在整个教育部门预算的巨大压力的时候，有不被剥削。毕竟，倒课堂表现自己面对面的面对面教的会话期间，学生在学习的过程中和老师的心脏的主要优势可以添加知情促进最大值。
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