西蒙·兰开斯特和大卫读审视当前的现象，使学生掌握自己的学习西蒙·兰开斯特和大卫读检查当前的现象，使学生能够控制他们自己的学习翻转教学”的概念，是目前各级教育的热门话题。其基本前提是什么新鲜事：老师提供指导和材料，学生下届会议之前在自己的时间消化。完成分配的任务，让学生的知识和理解，让老师更有效地利用宝贵的面对面进行面对面的接触时间。这个概念的“翻教学”是当前的一个热点话题在各级教育。
尽管在过去的'翻转'活动可能涉及阅读一本教科书中的章节一样简单的东西，最近在学习技术的发展开辟了一个令人兴奋的机会反相在大学和学校层面的课堂。
讲座的挑战 lectureA的挑战讲课幸存下来的古老的做法印刷机，视频和现在的互联??网的出现，也许部分原因是因为的讲座被认为是*的手段提供高等教育。在物理基础设施上的持续投资表明，这确实是考虑的情况。然而，尽管很多讲师的格式可能会觉得为他们工作，学习多少真的发生在讲课？ 正在进行的基础设施的投资表明，这确实是被认为是如此。
最近的研究已经表明，学生是没有更细心的在课堂上比，而看电视，1和证据的积累，甚至是最有魅力和最戏剧的讲师可以不克服这个根本问题。2如果一个讲座的主要目的是简单地传达信息，肯定21世纪的技术，我们交付更好的手段吗？ 最近的研究表明，学生也更细心在讲座时看电视， 1 和证据积累，即使最富有魅力和戏剧讲师不能克服这个根本问题。 2
在东安格利亚(UEA)和南安普敦大学化学学校的各种教育技术的早期采用者。我们第一年的大部分讲座记录和虚拟学习环境的学生补充讲义3的服务是很受学生欢迎，但并无明显的消极影响讲座听讲。4预先录制的材料，也提供课程内容的交付作为一个在线的资源，以及作为有用的修订材料的替代方法。 大多数的我们第一年讲座记录，供学生在虚拟学习环境来补充课堂讲稿。 3 服务学生的欢迎，但没有明显的负面影响，对出席讲座。 4
两所大学的工作人员也探讨了如何使用投票垫(表决器)，以增强互动性和在讲课过程中了解学生的理解。5将在讲座的互动，使用了教学时间，如果它是真正支持学习，学生必须暂停，以反映在他们的理解。一旦答案已经被调查，他们必须被消化反应。教育艰难的决定：我们应该削减覆盖的互动方式？如果学生还没有反应过来的方式，我们希望，我们应该在犁地不管，或修改我们的方法，考虑到学生的需求？ 5 一旦答案被调查，然后他们必须被消化和反应。这个礼物的艰难决定教育者使：我们应该削减覆盖率为交互？
棒或扭曲？ 棒或捻？翻转教学模式可以解决这种困境。这个词，通常归因于伯格曼和萨姆斯，不应该被认为是一组特定的做法，但作为一种哲学，它使学生在学习过程中的中心，而不是讲师。有没有人翻动教学方式，但所有的变化旨在鼓励更丰富的学习经验，面对面进行面对面的会议提前准备。 “翻教学”模型可以解决这个难题。术语，通常归因于伯格曼和地对空， 6
截屏和经验与学生投票，东英吉利大学化学与归档占尽地利实验讲座翻转。在2011-12学年，该部门在第二年模块进行初步试验。而不是听课，学生们观看了三场讲座录得较去年的截屏。学生在时间表的讲座，参加互动环节，他们的能力，适用于他们的翻转学习进行了测试。 在2011 - 12学年，部门进行初步试验在第二年模块。而不是参加讲座，学生观看的视频记录前一年三个讲座。
例如，学生回答选择题使用投票垫：其中绝大多数学生表现出清晰的认识，在会议进展到下一个话题，但据透露，混淆或误解，工作人员可以进一步讨论区。
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